唐山代寫可行性研究報告 寧海城隍廟周邊商業街區一期
提升。在政策、市場、技術等多重因素推動下，未來信息化教育產業市場發展前景廣闊。
（二）財政性教育經費投入持續增長
根據中華人民共和國教育部公布的數據，2017~2019年中國國家財政性教育經費投入持續增加，其中全國普通小學、普通初中、普通高中學校生均一般公共預算教育事業費支出均持續增長。2017年，全國教育經費總投入為42，562.01億元，比上年的38，888.39億元增長9.45%。其中，國家財政性教育經費（主要包括一般公共預算安排的教育經費，政府性基金預算安排的教育經費，企業辦學中的企業撥款，校辦產業和社會服務收入用于教育的經費等）為34，207.75億元，比上年的31，396.25億元增長8.95%。2017年全國普通小學、普通初中、普通高中學校生均一般公共預算教育事業費支出情況是：全國普通小學為10，199.12元，比上年的9，557.89元增長6.71%；全國普通初中為14，641.15元，比上年的13，415.99元增長9.13%；全國普通高中為13，768.92元，比上年的12，315.21元增長11.80%，2018年，全國教育經費總投入為46，135億元，比上年增長8.39%。其中，國家財政性教育經費為36，990億元（主要包括一般公共預算安排的教育經費，政府性基金預算安排的教育經費，企業辦學中的企業撥款，校辦產業和社會服務收入用于教育的經費等），比上年增長8.13%。全國義務教育經費總投入為20，858億元，比上年增長7.73%。全國高中階段教育經費總投入為7，184億元，比上年增長8.23%。2018年全國普通小學、普通初中、普通高中學校生均教育經費總支出均比上年有所增長，增幅分別為：4.56%、5.32%、10.04%。2019年，全國教育經費總投入為50，175億元，比上年增長8.74%。其中，國家財政性教育經費（主要包括一般公共預算安排的教育經費，政府性基金預算安排的教育經費，國有及國有控股企業辦學中的企業撥款，校辦產業和社會服務收入用于教育的經費等）為40，049億元，比上年增長8.25%。2019年全國普通小學、普通初中、普通高中學校生均教育經費總支出情況是：全國普通小學為13，493元，比上年增長5.92%；全國普通初中為19，562元，比上年增長5.63%；全國普通高中為22，115元，比上年增長8.10%。
（三）居民可支配收入顯著提高
2019年全國居民人均可支配收入30，733元，比上年增長8.9%，扣除價格因素，實際增長5.8%。全國居民人均可支配收入中位數26，523元，增長9.0%。按常住地分，城鎮居民人均可支配收入42，359元，比上年增長7.9%，扣除價格因素，實際增長5.0%。城鎮居民人均可支配收入中位數39244元，增長7.8%。農村居民人均可支配收入16，021元，比上年增長9.6%，扣除價格因素，實際增長6.2%。農村居民人均可支配收入中位數14，389元，增長10.1%。按全國居民五等份收入分組，低收入組人均可支配收入7，380元，中間偏下收入組人均可支配收入15，777元，中間收入組人均可支配收入25，035元，中間偏上收入組人均可支配收入39，230元，高收入組人均可支配收入76，401元。全國農民工人均月收入3，962元，比上年增長6.5%。2015年至2019年全國人均可支配收入及其增長速度情況見下圖。
（四）受教育群體持續增加
全年研究生教育招生91.7萬人，在學研究生286.4萬人，畢業生64.0萬人。普通本�？普猩�914.9萬人，在校生3，031.5萬人，畢業生758.5萬人。中等職業教育招生600.4萬人，在校生1，576.5萬人，畢業生493.4萬人。普通高中招生839.5萬人，在校生2，414.3萬人，畢業生789.2萬人。初中招生1，638.8萬人，在校生4，827.1萬人，畢業生1，454.1萬人。普通小學招生1，869.0萬人，在校生10，561.2萬人，畢業生1，647.9萬人。特殊教育招生14.4萬人，在校生79.5萬人，畢業生9.8萬人。學前教育在園幼兒4，713.9萬人。九年義務教育鞏固率為94.8%，高中階段毛入學率為89.5%。
（五）我國教育產業未來發展趨勢
在國家產業政策的指引下和互聯網技術革命的推動下，未來行業發展將呈現出以下趨勢：1．在線化、綜合化
雖然在線教育市場的迅速崛起是教育產業未來發展的必然趨勢，但傳統線下教育和線上教育不是一個絕對的簡單的此消彼長的關系，而是在一定條件下、比如在融合發展的條件下此長彼長的態勢。線下教育和線上教育的關系，大體經歷了三個階段，一是線下教育建設線上教育，二是線下教育和線上教育互動發展，三是線下教育和線上教育融合發展，目前正進入第三個階段，線下教育和線上教育將在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面深度融合，最終實現各種教育資源、生產要素的有效整合，實現信息內容、技術應用、平臺終端、人才隊伍的共享融通，形成一體化的組織結構、傳播體系和管理體制，從而實現你中有我、我中有你。從實踐來看，在線教育公司的發展始終緊緊圍繞“品牌、運營、教研、渠道”等幾個方面。其中，運營包括服務與工具，教研包括工具與內容，渠道包括平臺與工具。可以說，工具、內容與服務決定了在線教育公司在未來的市場地位。未來，以學生為核心，借助于大數據及先進的科技工具，為學生定制個性化的學習內容以最大化提升學習效果將是每一家教育公司追求的目標。在線教育公司將在發展的過程中逐步融合工具、內容與服務等多種要素，呈現出綜合化的發展特征。
2．行業下沉式發展趨勢明顯
由于一二線城市用戶的付費能力更強、在線使用習慣更好，各企業在過去幾年的鏖戰基本都發生在一二線城市。經過各種比拼，各企業在師資、課程、銷售渠道等方面都存在嚴重的同質化競爭。2020年受疫情因素影響，線下機構遲遲不能復課，三線及以下城市用戶開始關注和了解線上教育。以2020年暑期為起點，各K12在線教育品牌將開始三四線城市用戶的爭奪戰。根據北大教育財政研究所的數據，在K12在線教育領域，三線及以下城市接受個人補習的參培率高達83%，說明這一地區對教育培訓有很高的需求度。目前頭部在線教育品牌在這一區域的滲透率低，主要原因是用戶群體消費習慣還未有明顯改變，疫情之后這一狀態將大大緩解。需要注意的是，三線及以下城市的家庭對教育服務產品的價格更加敏感。而K12在線教育品牌尤其是學科輔導類品牌，是能夠以足夠經濟的價格、優質的產品和服務與當地的線下教育機構一舉PK的，只不過需要在口碑、認知上多下功夫，才能在下沉之戰中取得先機。
